Модель обучения иностранному языку детей старшего дошкольного возраста в природа-деятельностном контексте

doi:10.17223/19996195/45/18

Эндаумент фонд ТГУ!
Впиши своё имя в историю университета
- Сделать пожертвование -

2019 | Сергеева, Наталья Николаевна

Add to "Quick Collection"

Description	Size	Format
Модель обучения иностранному языку детей старшего дошкольного возраста в природа-деятельностном контексте	496 KB	Adobe Acrobat PDF	Read	Download
DOI Доступ к ресурсу на сайте издателя			10.17223/19996195/45/18

#контекст

#природа-деятельностный подход

#дошкольное образование

#структурно-функциональные исследования

#природосообразное обучение

#учебно-методические комплексы

Title: Модель обучения иностранному языку детей старшего дошкольного возраста в природа-деятельностном контексте
Title: Foreign language teaching of preschoolers in the nature-activity context
Creator: Сергеева, Наталья Николаевна
|
Копылова, Елена Владимировна
|
Буянова, Галина Витальевна
Date: 2019
DOI: 10.17223/19996195/45/18
Description: Одной из актуальных задач современного образования является моделирование педагогических систем и подсистем. В данной статье рассматривается построение процесса обучения иностранному языку детей старшего дошкольного возраста на основе моделирования. Теоретическим основанием разработки модели природосообразного обучения иностранному языку детей старшего дошкольного возраста послужили природа-деятельностный, системно-структурный и функциональный подходы. Генетический и структурно-функциональный аспекты определяют границы моделируемой системы. Модель как системный инструментарий природосообразного обучения содержит информацию о возможностях и условиях ее построения, функционирования и дальнейшего развития. Формирование природа-деятельностной компетенции дошкольника является системным объектом, отражающим содержание обучения и предполагающим интегративный результат. В качестве оперативной цели структурно-функциональной модели природосообразного обучения рассматривается развитие иноязычных устно-речевых умений у детей старшего дошкольного возраста в природа-деятельностном контексте. Природосообразное обучение дошкольников иностранному языку представляет собой систему и выступает фактором эффективного обучения для последующих образовательных ступеней на протяжении всей жизни. Перспективность обучения иностранному языку в природа-деятельностном контексте раскрывается на основе разработанного природа-деятельностного подхода через максимальное отражение специфики потребностей детей старшего дошкольного возраста в разных видах игровой и практико-ориентированной деятельности, духовных ценностных ориентиров и энергетического компонента, составляющего природу человеческого организма, а также специфики региона и культуры обучающихся в содержании, формах, методах обучения для развития иноязычных устно-речевых умений старших дошкольников. Обучение иностранному языку в природа-деятельностном контексте обусловлено необходимостью воспитания и развития человека в соответствии с объективными закономерностями природы, а именно развитием целостного мышления, изначально заложенного в человека природой посредством творческой деятельности и генетически детерминированного способа познания. На основе практических, воспитательных и развивающих задач иностранного языка выделены содержательные компоненты (когнитивный, коммуникативно-аксиологический, валеологический) природа-деятельностной компетенции, отражающей целостность природосообразного педагогического процесса. Разработаны организационно-дидактические средства обучения: многофункциональный учебно-методический комплекс, являющийся элементом иноязычной развивающей предметно-пространственной среды дошкольника, и учебно-методическое пособие «Creative English», отражающее специфику обучения иностранному языку в природа-деятельностном контексте. Обосновывается преимущественное применение учебно-методического комплекса. Таким образом, взаимосвязь и последовательность реализации блоков структурно-функциональной модели способствуют успешному достижению цели, состоящей в развитии устно-речевых умений в природа-деятельностном контексте.