Конвергенция метонимии и метафоры в педагогическом дискурсе советского периода (на материале журнала "Детский дом" 1956-1959 гг.)

doi:10.17223/19996195/36/6

Эндаумент фонд ТГУ!
Впиши своё имя в историю университета
- Сделать пожертвование -

Детский дом, журнал | Маругина, Надежда Ивановна

Add to "Quick Collection"

Description	Size	Format
Конвергенция метонимии и метафоры в педагогическом дискурсе советского периода (на материале журнала "Детский дом" 1956-1959 гг.)	631 KB	Adobe Acrobat PDF	Read	Download
DOI Доступ к ресурсу на сайте издателя			10.17223/19996195/36/6

#метафора

#метонимия

#конвергенция

#педагогический дискурс

#рекуррентные модели

#социально-дидактические статьи

#общественно-политические статьи

#автобиографические рассказы

#Детский дом, журнал

Title: Конвергенция метонимии и метафоры в педагогическом дискурсе советского периода (на материале журнала "Детский дом" 1956-1959 гг.)
Title: Convergence of metonymy and metaphor in the pedagogical discourse of the Soviet period
Creator: Маругина, Надежда Ивановна
Date: 2016
DOI: 10.17223/19996195/36/6
Description: Обсуждаются вопросы моделирования педагогического дискурса советского периода при помощи рекуррентных метонимических и метафорических моделей. Тексты общественно-политической и социально-дидактической направленности, а также автобиографические рассказы создают основу педагогического дискурса журнала «Детский дом». Рассматриваются контексты, в которых происходит семантическое сближение метафоры и метонимии, приводящее к смысловой двуплановости и дискурсивной мобильности языковых единиц. Выделяются основные метонимические и метафорические модели, которые актуализируются в пространстве педагогического дискурса как на поверхностном, так и на глубинном уровне. Конвергенция метафоры и метонимии в педагогическом дискурсе относится к основной коммуникативной стратегии, используемой с целью манипулятивного воздействия на сознание адресата. Процессы манипуляции сознанием адресата осуществляются при использовании приемов переключения и междискурсивного взаимодействия, заданных рамками семантической реализации когнитивных моделей в текстах общественно-политической направленности и в автобиографических рассказах. В пространстве педагогического дискурса наблюдается семантическое движение базовых концептов, характерных для советского периода. Определяется функциональный потенциал рекуррентных моделей, который сводится не только к их дискурсопорождающей роли. Метонимические и метафорические модели способствуют созданию единого коммуникативного пространства, генерированию идеологического дискурса, являются источником формирования социальных норм и ценностных ориентиров культуры советского периода.