Активизация речевого общения студентов с ограниченными возможностями здоровья в условиях высшей школы

doi:10.17223/19996195/42/11

Эндаумент фонд ТГУ!
Впиши своё имя в историю университета
- Сделать пожертвование -

Add to "Quick Collection"

Description	Size	Format
Активизация речевого общения студентов с ограниченными возможностями здоровья в условиях высшей школы	1 MB	Adobe Acrobat PDF	Read	Download
DOI Доступ к ресурсу на сайте издателя			10.17223/19996195/42/11

#общение

#инклюзивное образование

#студенты с ограниченными возможностями здоровья

#высшая школа

#образовательная среда

Title: Активизация речевого общения студентов с ограниченными возможностями здоровья в условиях высшей школы
Title: Activation of speech communication between students with disabilities in high school conditions
Creator: Мухина, Дарья Дмитриевна
|
Мухина, Татьяна Геннадьевна
|
Сорокина, Татьяна Михайловна
|
Егорова, Полина Александровна
|
Сорокоумова, Светлана Николаевна
Date: 2018
DOI: 10.17223/19996195/42/11
Description: Представлены результаты многолетнего исследования по проблеме активизации речевого общения студентов с ограниченными возможностями здоровья в условиях высшей школы. На основании сравнительного анализа современных зарубежных и отечественных исследований, опыта работы ведущих вузов России разработана психолого-педагогическая технология активизации речевого общения студентов с ограниченными возможностями здоровья в условиях высшей школы. Раскрываются теоретико-методологические основы технологии активизации речевого общения студентов с ограниченными возможностями здоровья в условиях высшего образования, особенности включения таких студентов в диалог с одногруппниками и преподавателями, методы и формы работы преподавателя и студентов. С учетом специфики профессиональной подготовки студентов с ограниченными возможностями здоровья особое внимание уделено психодиагностическому исследованию с целью планирования последовательного поэтапного внедрения разработанной технологии и своевременной коррекции результатов исследования. На основании психодиагностических исследований выявлены особенности речевого общения студентов: большинство из них не готовы оказывать помощь одногруппникам с ограниченными возможностями здоровья; реже всего студенты ориентированы на понимание партнера по взаимодействию; у большинства выявлен низкий уровень эмпатии; психологический климат группы оценивается студентами ниже среднего значения; студенты с ограниченными возможностями здоровья испытывают чувство одиночества. Результаты внедрения психолого-педагогической технологии доказали, что эффективность активизации речевого общения студентов с ограниченными возможностями здоровья в условиях высшей школы обеспечивается целенаправленной диагностической, коррекционной и развивающей работой со студентами, учитывающей возрастные особенности, а также особенности дизонтогенеза; эффективность речевого общения студентов с ограниченными возможностями здоровья коррелирует с комфортной психологической средой группы, где обучается студент с ограниченными возможностями здоровья, созданной атмосферой принятия, взаимопомощи и сотрудничества.