Коммуникативный дискурс и формирование межкультурной иноязычной компетенции в условиях образовательной среды вуза

doi:10.17223/19996195/51/13

Эндаумент фонд ТГУ!
Впиши своё имя в историю университета
- Сделать пожертвование -

Add to "Quick Collection"

Description	Size	Format
Коммуникативный дискурс и формирование межкультурной иноязычной компетенции в условиях образовательной среды вуза	615 KB	Adobe Acrobat PDF	Read	Download
DOI Доступ к ресурсу на сайте издателя			10.17223/19996195/51/13

#когнитивно-дискурсивный подход

#межкультурная компетенция

#иноязычная компетенция

#метапредметные компетенции

#коммуникативный дискурс

#коммуникативный контекст

#модус познания

#модус поведения

#лингвокультура

#образовательная среда вузов

Title: Коммуникативный дискурс и формирование межкультурной иноязычной компетенции в условиях образовательной среды вуза
Title: Communication discourse and forming of intercultural foreign-language competence in the educational environment of the university
Creator: Фурманова, Валентина Павловна
|
Ферстяев, Александр Иванович
Date: 2020
DOI: 10.17223/19996195/51/13
Description: В связи с изучением иностранного языка как феномена культуры и языковой модели мира определенной лингвокультурной общности выстраивается новая парадигма иноязычного образования с целью развития личности, обладающей межкультурной иноязычной компетенцией и адаптацией в новом образовательном пространстве. В соответствии с этим идет поиск новых путей к выходу в реальное межкультурное общение. Проблема исследования заключается в том, чтобы определить, каким образом можно, используя коммуникативный дискурс, обучить межкультурной иноязычной компетенции бакалавров лингвистики, включающей познание иноязычной культуры и способы взаимодействия представителей различных лингвокультурных сообществ с установкой на развитие культурно-языковой личности обучающихся в условиях образовательной среды вуза. Использование коммуникативного дискурса представляется целесообразным потому, что, во-первых, коммуникативный дискурс характеризует коммуникацию в виде языковых средств и их стилистического использования; во-вторых, раскрывает коммуникативный контекст и прагматические установки, указывает на коммуникативные намерения субъекта коммуникации и, в-третьих, эксплицирует этнопсихологические особенности субъекта общения, принадлежащего одновременно языку, культуре и личности. Отсюда следует, что для формирования межкультурной иноязычной компетенции необходимы не только языковые, но и лингво- и энтокультурные знания контекста коммуникации, в котором прослеживаются этно- и социокультурные особенности субъектов коммуникации, представляющих различные культуры. Рассматривая коммуникативный дискурс как речь в социальном контексте и социальное действие, мы выделяем его типичные показатели и раскрываем их через компоненты наполнения образовательной среды в вузе при формировании межкультурной иноязычной компетенции бакалавров лингвистики. В данном случае речь идет о создании когнитивно-дискурсивной концепции обучения межкультурной иноязычной компетенции на основе всестороннего учета коммуникативного дискурса и ее проектировании в условиях образовательной среды вуза