Организационно-педагогические условия плюрилингвального корпоративного обучения взрослых иностранным языкам

doi:10.17223/19996195/70/11

Эндаумент фонд ТГУ!
Впиши своё имя в историю университета
- Сделать пожертвование -

Add to "Quick Collection"

Description	Size	Format
Организационно-педагогические условия плюрилингвального корпоративного обучения взрослых иностранным языкам	471 KB	Adobe Acrobat PDF	Read	Download
DOI Доступ к ресурсу на сайте издателя			10.17223/19996195/70/11

#плюрилингвальное обучение

#корпоративное обучение

#плюрилингвальный подход

#иностранные языки

#организационно-педагогические условия

#андрагогика

#межкультурная коммуникация

#профессиональная направленность

Title: Организационно-педагогические условия плюрилингвального корпоративного обучения взрослых иностранным языкам
Title: Organizational and pedagogical conditions of plurilingual corporate training for adults in foreign languages
Creator: Лазарева, Анна Сергеевна
Date: 2025
DOI: 10.17223/19996195/70/11
Description: Исследование посвящено выявлению и обоснованию организационно-педагогических условий плюрилингвального корпоративного обучения взрослых иностранным языкам. Актуальность темы определяется возрастающей потребностью современных организаций в специалистах, способных эффективно взаимодействовать в многоязычных и поликультурных командах. Подчеркивается, что традиционный подход к обучению иностранным языкам может быть существенно улучшен за счет ориентации на идеи плюрилингвального обучения в контексте обеспечения готовности специалистов к решению сложных профессиональных задач, основой которых становится свободное владение несколькими языками, понимание культурного контекста, развитие когнитивно-коммуникативных навыков как таковых. Цель исследования состоит в определении организационно-педагогических условий, ориентация на которые позволит обеспечить эффективность плюрилингвального корпоративного обучения. Итак, исследование основывается на концептуальных положениях плюрилингвизма, в котором языки рассматриваются во взаимосвязи и диалогичном взаимодействии, а не в изоляции друг от друга. Методологическую основу составили принципы андрагогики, коммуникативно-когнитивного и технологического подходов в образовании. Особое внимание уделяется учету специфики взрослых обучающихся – ограниченности обучения во времени, объективному запросу на практическую значимость осваиваемого материала, его применимость в профессиональной жизни. В ходе анализа научной литературы были выявлены ключевые компоненты организационно-педагогических условий: содержательный (отбор профессионально релевантных и аутентичных материалов), методический (использование интерактивных форм обучения, современных цифровых технологий и др.), материальный (учет ресурсного обеспечения и инфраструктуры), результативный (четкие критерии оценки сформированности иноязычных компетенций, возможностей переключения между языками, самооценки). Практическая значимость работы состоит в формулировании общих рекомендаций по организации плюрилингвального корпоративного обучения, которые окажутся полезными при его организации. Исследование доказывает, что реализовать плюрилингвальный подход в корпоративном формате возможно при условии учета потребностей взрослых слушателей, применения активных методов (кейс-стади, проектная работа, дискуссии) и использования механизмов постоянной обратной связи и рефлексии, которые фундаментально объединяются под принципами плюрилингвизма. В перспективе предполагается дальнейшее уточнение моделей методической поддержки с учетом отраслевой специфики и организационной культуры разных компаний, а также исследование их влияния на содержание и подходы к организации плюрилингвального обучения в корпоративной среде.