Обучение устной иноязычной речи студентов лингвистических направлений подготовки в ситуации "не-диалога культур"

doi:10.17223/19996195/66/14

Эндаумент фонд ТГУ!
Впиши своё имя в историю университета
- Сделать пожертвование -

Add to "Quick Collection"

Description	Size	Format
Обучение устной иноязычной речи студентов лингвистических направлений подготовки в ситуации "не-диалога культур"	478 KB	Adobe Acrobat PDF	Read	Download
DOI Доступ к ресурсу на сайте издателя			10.17223/19996195/66/14

#обучение иностранному языку

#не-диалог культур

#российская идентичность

#межкультурная коммуникация

Title: Обучение устной иноязычной речи студентов лингвистических направлений подготовки в ситуации "не-диалога культур"
Title: Teaching oral foreign language speech to students of linguistic departments in a situation of "non-dialogue of cultures"
Creator: Оберемко, Ольга Георгиевна
|
Лукьянова, Елена Александровна
Date: 2024
DOI: 10.17223/19996195/66/14
Description: Рассмотрены актуальные вопросы обучения устной иноязычной речи студентов лингвистических направлений подготовки в ситуации «не-диа- лога культур». В современном мире, где нередко возникают конфликты между культурами, умение эффективно и грамотно выражать свои позиции на иностран- ном языке является особенно важным. В связи с этим предложены рекомендации, которые могут помочь обучающимся достичь консенсуса и взаимопонимания в межкультурном общении. Иностранный язык как учебный предмет может во многом расширить социо- культурное пространство студентов. Содержание обучения иностранному языку в различных исторических контекстах позволяет воспитывать граждан мира, осо- знающих свою роль в глобальных мировых процессах. Современная геополити- ческая ситуация может создавать как ситуации добрососедства, так и ситуации ксенофобии и этноцентризма. В современном мире наблюдается нестабильность общества, распространен- ность межкультурных и межэтнических конфликтов, культурная дискриминация и ограничения в передвижении. В этой связи одной из важнейших задач совре- менного лингвистического образования является развитие умения студентов ори- ентироваться в информационном потоке, извлекать и интерпретировать единицы информации в соответствии с собственной культурной идентичностью. Для преодоления проблем, связанных с «не-диалогом культур» при обучении устной речи на иностранном языке, нами предложены различные технологии: контекстное обучение, интеркультурная технология обучения, технология разви- тия межкультурной компетенции. Развитие межкультурной компетенции не только способствует успешному межкультурному общению, но и помогает уменьшить разногласия и конфликты, создавая более гармоничное и взаимопонимающее общество. Текущий конфликт между Россией и странами Запада является одним из примеров ситуации «не-диа- лога культур», где различия в культурных ценностях и восприятии мира создают преграды для обмена информацией. В таких условиях обучение устной речи на иностранном языке становится особенно важным, поскольку может способство- вать преодолению языкового и культурного барьера, а также созданию возмож- ностей для диалога и сотрудничества. Подчеркнута необходимость предоставления студентам возможности иссле- дования и обсуждения актуальных событий и проблем, связанных с конфликтом культур, с целью поощрить критическое мышление и развить навыки аргумента- ции на иностранном языке. Это может быть достигнуто через обсуждение ново- стей, презентации и проведение межкультурных проектов. Использование аутентичных материалов, таких как статьи, видеоролики, фильмы и литература, поможет обучающимся лучше понять культурные особен- ности и различия, что сделает их обучение более релевантным и позволит развить умения говорения на более высоком уровне. Нами разработаны и описаны определенные стратегии для развития умений говорения на иностранном языке в условиях конфликта культур, а также практи- ческие рекомендации, которые помогут студентам преодолеть трудности в овла- дении устной иноязычной речью, развить глобальное сознание, взаимоуважение и патриотизм. Приведен анализ результатов опытного обучения студентов третьего курса лингвистических направлений подготовки с целью развития у них умений уст- ного иноязычного общения в ситуациях «не-диалога культур». Исследование проведено для оценки уровня языковых и речевых достижений обучающихся. Результаты анализа показали, что предложенные задания способствовали по- вышению уровня языковой и речевой компетенции обучающихся. Испытуемые продемонстрировали существенный прогресс в умении выражения своих мыслей и идей на английском языке, показали владение большим объемом единиц информа- ции при компарации культур, а также проявили способность адаптироваться и находить компромиссы в различных ситуациях межкультурного общения. После проведения опытного обучения студенты продемонстрировали способ- ность достигать цели высказывания и аргументированно выходить из ситуации межкультурной напряженности. Отмечено повышение уровня развития россий- ской культурной идентичности обучающихся, которое находит свое отражение в умении изложить собственную позицию, представить родную страну в различ- ных цивилизационных проявлениях. Анализ проведенного опытного обучения позволил сделать вывод, что уро- вень языковых и речевых достижений испытуемых значительно вырос, следо- вательно разработанные задания, стратегии и технологии, направленные на обучение устной иноязычной речи студентов третьего курса лингвистических направлений подготовки в ситуации «не-диалога культур», можно считать эф- фективными. Полученные результаты могут быть использованы для создания программ и учебных курсов по направлениям «Лингвистика», «Педагогическое образова- ние», «Перевод и переводоведение».