Формирование профессиональной речевой личности преподавателя иностранного языка: роль и место родного языка и культуры

doi:10.17223/19996195/63/12

Эндаумент фонд ТГУ!
Впиши своё имя в историю университета
- Сделать пожертвование -

Add to "Quick Collection"

Description	Size	Format
Формирование профессиональной речевой личности преподавателя иностранного языка: роль и место родного языка и культуры	472 KB	Adobe Acrobat PDF	Read	Download
DOI Доступ к ресурсу на сайте издателя			10.17223/19996195/63/12

#русский язык

#родной язык

#иноязычное образование

#поликультурное образование

#многоязычное образование

#профессиональная речевая личность преподавателя иностранного языка

#педагогический дискурс

#профессиональные дисциплины

Title: Формирование профессиональной речевой личности преподавателя иностранного языка: роль и место родного языка и культуры
Title: Shaping the professional speech personality of a foreign language teacher: role and place of the native language and culture
Creator: Поршнева, Елена Рафаэльевна
|
Королева, Светлана Борисовна
Date: 2023
DOI: 10.17223/19996195/63/12
Description: Ставится вопрос о необходимости пересмотра существующих учебных курсов по русскому языку в рамках образовательных программ для будущих преподавателей иностранного языка. Опираясь на ключевые термины доминировавшей до недавнего времени парадигмы иноязычного образования – «вторичная языковая личность», «иноязычная коммуникативная компетенция» и «культурный релятивизм», – авторы отстаивают мысль о том, что стоящие за ними ценностные понятия определяли формирование таких специалистов, которые переносили духовно-нравственный центр своей личности в сферу осваиваемого языка и культуры. Кроме того, профессиональная речевая личность преподавателя иностранного языка формировалась исключительно на базе иностранного языка и другой (не «своей») культуры, что отрицательно сказывалось как на компетенциях этой личности, так и на ее ценностной системе: она оказывалась лишенной ориентиров на национальное «свое». Новой парадигме поликультурного и многоязычного образования, равно как изменившейся социокультурной ситуации, может соответствовать принципиально иная концепция роли родного языка и культуры в обучении будущих преподавателей иностранного языка. В качестве такой концепции выдвинута идея паритетного и взаимосвязанного формирования профессиональной речевой личности преподавателя иностранного языка средствами иной (чужой) и родной лингвокультур. Доказана необходимость рассматривать русский язык в программах российских вузов по подготовке специалистов-преподавателей иностранных языков как профессиональную дисциплину, как язык специальности – наравне с иностранными языками, в едином профессиональном учебном модуле. Обучение ему необходимо привести в соответствие с практико-ориентированностью обучения иностранному (иностранным языкам) и, выдвигая на первое место личностно-деятельностный подход, усилить дискурсивно-речевой, риторико-стилистический, коммуникативный (в узком понимании термина) и межкультурный аспекты обучения.