В статье проанализирован потенциал применения смешанного формата обучения для развития устно-речевых иноязычных умений. Предложена классификация инструментов организации коммуникативной деятельности обучающихся на иностранном языке. Обосновывается целесообразность применения онлайн-инструментов в обучении устной иноязычной речи.