Цель статьи – дереификация понятия «экзамен», проявление зависимости его дефиниций от контекстов употребления: педагогической идеологии, дидактической стратегии, коммуникативных условий. «Экзамену» атрибутирован статус клеточной структуры университетского образования, диспозитива, распределяющего академические структуры, регламентирующего административные решения, регулирующего режимы учебной коммуникации, управляющего порядком включения / исключения знания, а также обеспечивающего связь всех этих элементов. Смена типа экзаменационной организации рассматривается в статье в качестве основной проблемы современной образовательной ситуации.